Page 10 - 《应用声学》2021年第5期
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于远离噪声源的一侧，将对噪声不敏感的区域，例 该项策略一方面有助于减少物体之间的撞击
如储藏室、走廊用做缓冲区布置于噪声源与生活用 声，另一方面可以减少坚硬表面导致的反射声。可
房之间可有效减少外界噪声对生活用房声环境的 以考虑使用阻尼材质制作的桌椅，或为桌椅增加橡
影响。 胶保护装置等 [64] 。此外，有研究建议通过铺设地毯
(2)控制生活用房的体积 控制脚步声和部分撞击声 [31,39,65] 。然而地毯因不
为 满 足 学 前 儿 童 的 多 种 游 戏 活 动， JGJ 易清理、容易对学前儿童健康产生影响而并不适用
39–2016《托儿所、幼儿园建筑设计规范》给出幼 于幼儿园。因此，在建筑设计阶段，幼儿园工作人
儿园生活单元使用面积的最低限值，而未给出最高 员、建筑设计人员与声学设计人员之间建立良好的
限值 [53] 。过度的使用面积及过高的天花高度不仅 沟通十分必要，避免为塑造良好的声环境而在其他
远离学前儿童的空间感知尺度，更会导致混响时间 方面影响学前儿童的发展，对学前儿童的健康造成
的增加。因此在设计阶段应结合实际需求，根据学 损害。
前儿童的数量和活动情况确定生活用房的体积。
4.2 建筑使用阶段
(3)控制生活用房的开敞程度
当幼儿园已经被建成投入使用时，应当注意定
如今，教育理念的变革使学前儿童活动的灵活
期修理损坏的教学设备和供暖、通风、照明系统等
性与自主性被广为提倡。幼儿园设计人员为顺应与
机械设备，避免其产生的噪声令学前儿童感觉不安。
推进 “开放式” 幼儿教育活动，逐渐将开敞式空间布
同时在对生活用房进行二次装饰时避免例如玩教
局融入幼儿园设计 [61] 。已有研究证明开敞程度高
具遮挡吸声材料、对吸声材料进行喷涂等降低声学
的房间更易受到远处噪声的干扰 [19,49] ，因此与封
处理有效性的行为。
闭式用房相比，开敞式空间布局并不适用于学前儿
在使用阶段，教育方法与使用人员的合理化也
童进行认知活动 [49] 。如果无法避免大面积的开敞
在一定程度上解决噪声问题。教育方法方面，冰岛
式布局，应在以下部分改进：首先应与该空间的功能
的学者通过比较公立幼儿园和私立幼儿园的噪声
相协调，避免经常开展高听力需求的认知活动，并在
水平与教育方法发现，严格控制纪律、在活动中为
使用中控制学前儿童的数量；其次可考虑设计可移
学前儿童提供更多的语言指导与视觉提示有助于
动隔板阻断声音的传播，并在移动隔板上安装玻璃
控制房间内部的活动噪声级 [46] 。控制学前儿童数
面板保证教师可以时刻关注学前儿童的行为；最后
量有助于控制房间的噪声水平。噪声级的降低不仅
在后续的声学设计方面进行更加严格的吸声处理。
与声源数量的减少有关，也可能与学前儿童的行为
(4)进行吸声处理
相关：随着儿童数量的减少，每名儿童产生的噪声也
作为已有研究中提及频率最高的声环境改善
随之减少 [30] 。适当延长户外活动时间也可以减少
策略，安装吸声材料已经被证实可有效改善幼儿园
学前儿童暴露于不良幼儿园声环境的时长。使用人
声环境 [22,30] 。幼儿园教师表明，安装吸声板之后
员方面则主要是通过减少学前儿童产生的噪声从
的教室回声显著减少，有助于语言交流。该研究也
而控制生活用房的声压级，包括为学前儿童提供充
发现混响时间降低的同时，房间噪声级也显著降低
足的休息时间 [11] 、通过噪声教育提高学前儿童的
5 dB(A) [22] 。吸声材料的铺设位置也会影响其对室
噪声意识 [12,66−67] 等。
内声环境的改善作用 [62] 。针对幼儿园生活用房，除
了房间顶部安装吸声天花板，于房间角落 (包括游
5 结论
戏角)、学前儿童头部高度处安装吸声材料也可以有
效减少声音的反射。对于拥有平行墙壁的小型活动 幼儿园声环境与学前儿童的生理、情绪及行为、
室，为避免颤振回声，至少有一面墙壁需做吸声处 认知表现关系密切，而多国幼儿园声环境不容乐观，
理 [63] 。目前多个国内幼儿园将走廊扩大设计为可 噪声问题十分严峻。值得注意的是，我国幼儿园多
容纳学前儿童进行社交活动的公共空间 [61] ，为避免 由其他建筑改扩建而成，没有或很少考虑声环境状
其中噪声对附近生活用房产生干扰，应当同样进行 况；人口密度大也导致我国幼儿园班级儿童数量较
吸声处理。 多，噪声问题可能更加严峻。现有幼儿园声环境可
(5) 避免使用材质坚硬的装修材料与家具 能已经对我国学前儿童的健康造成损害，却尚未引
