Page 133 - 《应用声学》2022年第5期

第 41 卷 第 5 期 李素秋： 柯尔克孜族学生汉语单字调声学实验研究 809

变化，影响声调的音高走向和频域范围 [5] 。例字选
0 引言 定后，随机排列。所选例字如下：

八 比 答 都 敌 不 打 弟 把 度 逼
柯尔克孜族主要居住在新疆克州，绝大部分人
爸 补 低 拔 必 读 底 大 堵 搭 鼻
使用柯尔克孜语。柯尔克孜语属阿尔泰语系突厥语
族东匈语支克普恰克语组，是非声调语言。汉语属 1.3 实验方法
2
汉藏语系，有阴平、阳平、上声、去声 4 个声调，是 录声地点设在一个 10 m 大小的办公室内，环
旋律型声调语言。所以柯尔克孜族习得汉语时，声 境安静。实验采用 Praat 软件录制语音，配套设备
调掌握比较困难，经常会出现特有的腔调。目前针 包括 Thinkpad X 系列电脑、索尼话筒、创新声卡，
对柯尔克孜族习得汉语的实验研究，有单字调感 采样率设为 22050 Hz，采样精度 16 位，单声道录
知研究 [1] 、双字调感知研究以及双字调声学实验研 声。录声前，例字用拼音标出，让发音人熟读，当
究 [2−3] 。但柯尔克孜族习得单字调时，发音有什么 发音人感到放松、自信时才开始录制。22 个例字
特点，尚没有人研究，因此本文将对柯尔克孜族学生 做成 PPT 文件，每页一个字，不带拼音，放在电脑
习得汉语单字时的声调格局、调值、调长、调域进行 屏幕上让发音人读出，所有例字重复读 5 遍。为了
声学分析，发现其偏误规律，以期为语言教学提供参 避免可能的连续效应，每个字之间间隔 3 s，共得
考依据。 到 32(人)×22(字)×5(遍)=3520 个有效样品。样品
用 Praat 标注，每个样品提取 11 个测量点，共得到
1 实验设计 38720 个点的基频值，然后根据基频值计算出时长
Ms值、对数Log值。基频数据需要进行归一化处理，
1.1 实验对象
目的是消除人际随机差异，消减录声时的发音风格，
实验对象是从喀什大学汉语专业选取的 32 名 过滤掉个人特性，提取恒定参数，获得具有语言学意
柯尔克孜族学生，年龄集中在17 ∼ 23 岁之间，其中 义的信息 [6] 。
男生13名，占41%；女生19名，占59%。这些学生全 本文采用基频归一化的方法是 T 值计算法 [7] ，
部来自克州农村，父母都是柯尔克孜族，他们在当地 即：
出生长大，没有出过新疆，能流利使用柯尔克孜语， { lg x − lg(min) }
T = × 5, (1)
从小学三年级起开始在学校学习汉语，到高三毕业 lg(max) − lg(min)
时已经学过 10 年汉语。实验同时从中南民族大学 其中，min 是发音人各个点平均基频值中的最小值，
选取 1 名男性普通话水平测试员，以便和柯尔克孜 max 是发音人各个点平均基频值中的最大值，x 是
族学生的发音进行对比研究。 任一测量点的平均基频值，得到的 T 值就是任一测

量点x的五度值参考标度。
1.2 实验例字
根据公式 (1) 得到的 T 值范围在 0 ∼ 5 之间，T
该项研究中使用的单字都是普通话中的实有
值和五度值之间的对应关系是：0 ∼ 1之间看作五度
语素。测试字的声母有两个：一个是双唇不送气清
值中的 1 度；1 ∼ 2 之间看作五度值中的 2 度；2 ∼ 3
塞音 [p]，一个是舌尖前不送气清塞音 [t]。测试字的
之间看作五度值中的 3 度；3 ∼ 4 之间看作五度值中
韵母包括 [a]、[i]、[u]。用测试字中的声母和韵母相
的4度，4 ∼ 5之间看作五度值中的5度。
拼，然后配上阴平、阳平、上声、去声 4 个声调，本应
得到 24 个测试字，但是因为 [p] 和 [u] 相拼时，阴平、 2 实验数据分析
阳平找不到常用例字，所以不包含 [p]、[u] 相拼时和
阴平、阳平的配合，实验例字实为 22 个。例字中 15 2.1 声调格局的对比分析
个是从《中国少数民族汉语水平等级考试大纲 · 二 声调格局是由一个语言 (或方言) 中全部单字
级》常用汉字中选取的甲级字 [4] ，“敌、逼、补、拔、底、 调所构成的格局，声调格局是声调系统的共时初始
堵、搭”则是笔者根据多年教学经验选取出来的。例 状态，是各种声调变化的基础形式，因而它是进行
字没有放在负载句中，因为负载句可能引起连字调 声调研究的起点 [8] 。考察柯尔克孜族学生的声调格