Page 137 - 《应用声学》2022年第5期

第 41 卷 第 5 期 李素秋： 柯尔克孜族学生汉语单字调声学实验研究 813

上扬，终点 T 值为 1.62，阳平 80% 多在 2 度空间。根 偏误，都呈微降调，去声调型虽然是降调，但调域较
据整体发音情况，阳平调值可记为 322。读上声时， 窄，所以学生即使掌握了单字调，在习得双字调时依
起点 T 值为 1.99，然后开始下降，50% 处降到最低 然会面临较大困难。这是因为柯尔克孜属于无声调
点，T 值为 0.00，保持一段低平走势后，60% 处 T 值 语言，重音通常在最后一个音节上，学生读汉语双字
为0.01，然后开始上扬，终点 T 值为 2.10。根据整体 时，会习惯性地把母语重音泛化，从而造成 “后重”
发音情况，上声调值可记为 212。读去声时，起点触 的现象 [3] 。
顶，T 值为 5.00，然后开始下降，下降趋势比女生明 在语音习得过程中，感知和发音紧密联系。在
显，终点T 值为 0.53。根据整体发音情况，去声调值 调查柯尔克孜族学生汉语单字调感知实验中，柯尔
可记为51。 克孜族学生单字调感知的顺序为上声＞阴平＞去
综合来看，读阴平和阳平时，女生起点 T 值都 声＞阳平，学生在感知中除了阳平外，建立了其他 3
高于男生，这两个声调男女生均读成了微降调，只 个声调的感知范畴 [1] 。阳平在 4 个声调的感知中最
是女生降得比较缓，男生降得比较陡。男生的阴平 不好，在发音中也是最不好的，连基本调型都发生了
和阳平从 70% 处开始基本重合，而女生的阴平和阳 较大偏误，因此感知不好的声调，在发音中也会存在
平几乎处于平行状态。不论是男生还是女生，将阴 一定困难。
平、阳平读成微降调，和普通话中阴平是平调、阳平
但感知和发音又是两个相对独立的过程，因此
是升调的调型差别都较大。读上声时，男生和女生 二者之间存在一定的不对应性。能正确感知的声调
在拐点位置都维持了一个低平走势，终点T 值不高，
不一定能正确发出，感知容易混淆的声调，发音上不
调域较窄。读去声时，起点用力较大，T 值都已触顶。
一定混淆。在感知中，柯尔克孜族学生能很好地区
根据图 3、图 4 可以知道，男女生的声调格局是
别阴平和阳平，但是在发音过程中，阴平和阳平基本
有差别的，但并不明显，女生读得更加平稳。根据
接近；在感知中，学生不易区分阳平和上声 [1] ，但是
表 2 可以知道，女生上声的相对调长长于男生，而阳
在发音过程中，阳平和上声的区别则较大，所以感知
平、去声的相对调长则短于男生。
较好的声调，在发音中并不一定好，感知上不易区别
3 柯尔克孜族学生汉语单字调存在的问题 的声调，在发音上不一定难以区别。因此，在汉语声
调的习得过程中，影响声调感知能力和发音能力的
通过对柯尔克孜族学生汉语单字调的声学特 习得规则并不完全相同，从而呈现出不完全一致的
征分析，可以看出柯尔克孜族学生习得汉语单字时 习得规律。
存在以下问题：阳平掌握最不好，普通话中的阳平是
升调，但学生读成了微降调，基本调型发生较大偏 4 学生单字调产生偏误的原因以及对声调
误；阴平掌握也不够好，普通话中的阴平是平调，但 教学的建议
学生读成了微降调，在调型上与普通话有所差别；上
声调型正确，但拐点位置拖得较长，终点 T 值较低， 柯尔克孜族主要使用柯尔克孜语，柯尔克孜语
时长偏短；去声发音过于用力，起点 T 值触顶，听感 是非声调语言，学习汉语这种有声调语言确实存在
上不够自然；男女生虽然有各自的发音特点，但总体 一定困难。这些学生从小学三年级开始学习汉语，
而言，差异不大。女生发音更加稳定，上声相对调长 到高中毕业已经学过10年汉语，但是汉语声调发音
比男生长，阳平、去声相对调长则比男生短；和普通 系统发展依然缓慢。这与以下几个因素不无关系：
话水平测试员相比，柯尔克孜族学生的阴平调域较 学生经过 10 年学习后，日常交流已无太大障碍，所
宽，其他各个调类的调域则较窄。调域较窄，就导致 以他们觉得没有必要花费过多时间纠正发音；学生
很多音发得不够舒展，起点、终点、拐点的 T 值不到 生活在民族聚居区，周围的人都在使用母语，这在一
位，音高走向出现偏差。 定程度上影响了他们对汉语声调的习得；教师授课
柯尔克孜族学生读单字时，虽然阴平和阳平调 过程中，虽然在不断纠正发音，但因缺乏足够的语音
型出现偏误，但上声和去声的调型是正确的。他们 学知识或对学生语音偏误的准确把握，纠偏时难免
在读双字时，阴平、阳平、上声的调型均发生了较大 流于经验之谈。